Diagnostico

Ante un problema de articulación, antes de iniciar un tratamiento, es preciso llevar 

a cabo una valoración diagnostica que nos indique, en cada caso, cuáles son los 

factores responsables del problema. 

Otro aspecto es la Anamnesis o historial es el primer paso necesario en todo 

diagnóstico. Es decir cuando un niño presenta un problema articulatorio, el 

orientador necesita conocer su situación personal y familiar a través de los datos 

proporcionados de los padres. “La entrevista con los padres referida a un trastorno 

del lenguaje infantil reviste gran importancia y debe basarse no sólo en datos 

estrictamente lingüísticos, sino, como toda anamnesis, en datos referidos a la 

maduración general” (Barrena González , 2006). Y para Sirapi (2011) menciona 

que la entrevista “se debe mostrar simpatía para la persona y tratar sinceramente 

de comprender su conducta y sus problemas. La ligazón se establece cuando se 

muestra aceptación”. 

Articulación 

Para Sirapi (2011) menciona que después de conocer los datos preliminares, que 

servirán como orientativos, hay que proceder a hacer el examen de la articulación 

del niño, para conocer exactamente los defectos que presenta. Y Barrena (2006) 

menciona que se puede ver la pronunciación del niño (a) tanto en el lenguaje 

repetido, como en el dirigido y en el espontaneo, ya que con frecuencia varían sus 

dificultades de articulación de uno a otro. Por ejemplo: La Evaluación de la Dislalia 

(prueba de articulación de los fonemas. Sirve para conocer cuáles son los 

fonemas en el que el niño no pronuncia bien.

Examen de Articulación 

Lenguaje repetido 

 Se utilizara una lista de palabras en las cuales el 

sonido examinado esté contenido en todas las 

situaciones mencionadas. Para este examen puede 

ser utilizada la lista de palabras que exponemos en el 

apartado del tratamiento que hace referencia a los 

ejercicios de repetición sin que sea necesario que se 

den todas las que aparecen en cada fonema, sino que 

tan solo alguna de cada modalidad en lo que refiere a 

la situación que se presenta. Esta exploración se 

puede hacer por partes, con objeto de no cansar al 

niño (a) (Sirapi, Hyper Text Trasnfer Protocol, 2011) 

 El resultado de la prueba se plasma en una ficha 

donde quede reflejado el estado de todas las 

articulaciones. Cuando la alteración de un sonido ese 

condicionada a la posición en que aparezca dentro de 

una palabra, ya sea inicial o medial, lo hacemos 

constar en el apartado de observaciones para tenerlo 

en cuenta la hora de su reducción. (Barrena González , 

2006)

Lenguaje dirigido 

 Barrena (2006) menciona que consiste en presentar 

una serie de objetos o dibujos conocidos por el niño, 

cuyos nombres contengan el fonema a examinar y 

Sirapi (2011) menciona que (si el niño sabe leer se 

puede incluir aquí una prueba de lectura para observar 

cómo es su articulación en la misma) 

Lenguaje espontaneo 

 Se llevara a cabo con una observación en el mismo 

dialogo espontaneo. Como elementos motivadores 

podemos utilizar. Cuentos, láminas, preguntas sobre 

el colegio, la familia, amigos, los juegos, los programas 

de televisión que suele, ver. (Barrena González , 2006) 

 Se consigue en base de preguntas y de entablar una 

conversación dirigida a los datos que queremos 

analizar. En el resultado se debe constar el tipo de 

error que presenta, si se da su sustitución, omisión o 

distorsión de cada fonema afectado, como igual si el 

efecto es permanente o depende de su situación en la 

palabra. (Sirapi, Hyper Text Trasnfer Protocol, 2011)